Reflexão final - Inês Garcia

Licenciatura em Educação Básica

Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação

Docentes: Maria do Rosário Rodrigues

Tiago Falcoeiras

Discente: Inês Garcia

Enquanto futura profissional de educação e enquanto atual estudante universitária, compreendo que as TIC estão bastante presentes no mundo da educação, possuindo várias ferramentas que contribuem, ou não, para o mesmo. A Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias da Informação e Comunicação, permitiu-me perceber como utilizar algumas funcionalidades computacionais em prol do trabalho com crianças e do trabalho individual que por vezes me é solicitado.
Sempre tive como objetivo futuro implementar as TIC nas aprendizagens transmitidas às crianças, esta UC permitiu-me adquirir várias ferramentas e ter conhecimento de novos recursos que poderei utilizar futuramente.

Estas ferramentas permitiram explorar atividades com a Língua Portuguesa de uma maneira mais lúdica e ativa, através do brincar e do jogar, e utilizar recursos que fazem parte das tecnologias que as crianças mais utilizam e que tanto atenção recebem pela parte das crianças.

Através desta UC, e a nível pessoal, consegui uma maior exploração de ferramentas

online. Estes meios poderão ser úteis no futuro, dado que não tem qualquer custo, são de fácil acesso e estão facilitadas a nível visual e nas suas funções. Ao nível da formação académica, estas ferramentas podem auxiliar bastante deste que sejam bem trabalhados, que conheçamos a maioria das suas funcionalidades e que saibamos trabalhar para atingir os objetivos pretendidos.

As ferramentas trabalhadas nas TIC tornaram-se mais interessantes que as reflexões escritas realizadas ao longo do semestre. As temáticas abordadas nestes textos foram de extrema importância, no entanto, dependendo dos gostos dos adultos e coincidindo com os gostos das crianças, os trabalhos lúdicos, como os jogos pesquisados e realizados, e as atividades programadas, demonstraram-se mais interessantes e desafiantes. No entanto, todas as atividades, tanto os jogos práticos como as reflexões,

contribuíram para a minha formação e para uma melhor perceção do mundo das TIC, como também transmitiram futuros materiais de trabalho, aos quais poderei recorrer enquanto profissional de educação.

De um modo geral, os conteúdos trabalhados atingiram os objetivos pretendidos no programa na UC. No entanto, de maneira e não se perder o gosto pela construção de um projeto, deviam ser pesquisadas e utilizadas ferramentas com mais funcionalidades e conteúdos, dado ainda que a dificuldade de exploração seja superior, estabelece-se uma relação de curiosidade sobre os meios utilizados e facilita-se o processo de colocação dos projetos em prática.

Reflexão final- Miriam Pereira

Licenciatura em Educação Básica

Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação

Docentes: Maria do Rosário Rodrigues

Tiago Falcoeiras

Discente: Miriam Pereira

Reflexão Final

Na unidade curricular de Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi solicitado pelos professores como elemento de avaliação a elaboração de uma reflexão individual acerca de todo o trabalhado realizado ao longo do semestre.

Relativamente à expectativa que tinha em relação à UC, de facto, não era muito elevada, pois já no ano anterior tive uma outra unidade curricular sobre as tecnologias e por isso achei que seria praticamente a mesma coisa.

A parte mais teórica lecionada pelo professor Tiago Falcoeiras foi pertinente para esclarecer alguns conceitos relacionados com as TIC e como estas, de uma forma bem utilizada, contribuem para a aprendizagem das crianças. No que diz respeito à parte mais prática lecionada pela docente Mª do Rosário Rodrigues também foi importante, pois fiquei a conhecer muitas ferramentas, disponíveis na Internet e gratuitas, que podemos abordar junto das crianças.

Como futura profissional da educação acredito que tenho de motivar as crianças, que têm contacto cada vez mais cedo com as tecnologias, e ir ao encontro dos seus interesses para mantê-las mais ativas/dinâmicas utilizando ferramentas que me ajudem a fazê-lo e essas ferramentas vão ser cada vez mais tecnológicas. É importante que caminhe na direção do desenvolvimento da sociedade, que esteja atualizado e formado para dar resposta aos alunos, pois, as tecnologias cada vez mais têm vindo a tomar conta do mundo e tem sido um instrumento quase como imprescindível para os alunos. A sociedade em geral habituou-se que o método de ensino seja habitualmente o mesmo, o professor dá as aulas e cabe ao aluno estar a ouvir, acabando esta prática por desmotivá-lo. Assim, cabe ao professor fornecer outros métodos de ensino e explorá-los.

As ferramentas apresentadas por ambos os docentes são importantes para desenvolver a Língua Portuguesa, mas não só, pois são ferramentas que podem ser utilizadas para trabalhar vários conteúdos, adquiri materiais, técnicas e formas para mais facilmente “chegar” às crianças, através de tarefas relacionadas com histórias, contos, vídeos animados, jogos, etc.

Achei bastante útil falar da importância da televisão, porque é um aparelho que quase todas as crianças têm em casa, e é uma boa ferramenta, por vezes esquecida nas escolas, para explorar diversos conteúdos a partir de programas televisivos do interesse das crianças. A televisão pode revelar-se uma excelente ferramenta de trabalho, isto sem mencionar a Internet e as suas múltiplas funções.

Consegui ter uma noção das diversas atividades a realizar com as crianças e a melhor forma de o fazer. Das quais posso mencionar as que realizei com mais agrado e que de certa forma me despertaram mais atenção, como a escolha de um jogo educativo online adequado à criança, história em vídeo através do PhotoStory, no geral realizei todas as tarefas com interesse e agrado.

Como pontos negativos posso salientar o facto de certos trabalhos serem mais fáceis de elaborar e dar a nossa opinião se ocorressem depois do estagio, a nível dos conteúdos abordados na UC, e das metodologias utilizadas não tenho nada a apontar e relativamente a uma sugestão de aprofundamento temático não tenho nada a acrescentar.

De um modo geral, fiquei surpreendida com a UC, apesar de no início não ter grandes expectativas, pois mostrou-me muitas ferramentas que podem ser utilizadas em contexto educativo e como podem ser bastante úteis no ensino-aprendizagem.

Sugiro que de futuro as atividades se mantenham, pois revelaram-se bastante interessantes e úteis tanto a nível pessoal como profissional.

História no PhotoStory

                      

             Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e                                          Comunicação

                     Docentes: M.ª do Rosário Rodrigues

                                      Tiago Falcoeiras

                     Discentes: Inês Garcia

                                       Miriam Pereira

                        “O Pai Natal está impossibilitado de entregar presentes porque…”

No âmbito da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação o grupo constituído por Inês Garcia e Miriam Pereira, elaborou um filme sobre o Natal com o título “O Pai Natal está impossibilitado de entregar presentes porque…”.

Este filme tem a participação de Miriam Pereira enquanto narradora, Rafael Ferreira (12 anos) enquanto personagem Raúl, Alexandre Pereira (7 anos) enquanto Pai Natal e Duarte Franco (1 ano e 6 meses) terminando o vídeo.

Rafael Ferreira e Alexandre Pereira são os autores dos desenhos de fundo, Miriam Pereira e Inês Garcia são as autoras dos fantoches.

No decorrer do filme irá existir uma música de fundo sobre o Natal que estará sempre a dar mesmo quando existam os diálogos entre as personagens.

Neste filme é retratada a seguinte história:

                                              "O sonho do Raúl"

Era uma vez um menino chamado Raúl.

Ele é um menino muito brincalhão e estava ansioso por receber o seu camião pelo Natal.

O Raúl todos os dias, antes de se deitar ia até ao seu calendário e riscava o dia em que estava pois assim sabia quantos dias ainda faltavam para o Natal.

No dia 24 de Dezembro, Raúl foi até ao seu calendário e viu que amanhã já era natal e pensou que ia finalmente receber o seu camião.

Quando ele foi dormir, começou a sonhar sobre a manhã de Natal…

No sonho do Raúl, ele acordava e percebia que já era de natal e ia até à sua árvore para abrir a sua prenda. Mas quando lá chegou viu que a árvore estava vazia.

Raúl decidiu agarrar no seu gorro e cachecol e ir visitar o pai natal.

Quando lá chegou o Pai Natal estava sozinho no chão, muito triste e tinha muitos presentes à sua volta. Raúl foi até perto do Pai Natal e perguntou-lhe porque é que ele tinha todas aquelas prendas à sua volta e onde estavam os duendes.

O Pai Natal respondia que os duendes estavam doentes e que ele sozinho não conseguia distribuir todas aquelas prendas.

Então o Raúl disse ao Pai Natal que sozinho não conseguiam, mas que o podia ajudar. Então o Raúl pediu-lhe que se levantasse e que fossem entregar as prendas a todas as crianças.

O Pai Natal ficou muito contente e ambos foram distribuir as prendas pelas chaminés dos meninos que se tinham portado bem.

Depois de distribuírem muitas prendas, o Raúl olhou para o saco do Pai Natal e viu que ainda faltava uma prenda para distribuir.

Por isso o Raúl disse que ainda falta uma prenda e perguntou para onde iam agora.

O Pai Natal disse que o Raúl, ia para casa.

E de repente, o Raúl acordou e lembrou-se do seu sonho.

Ficou muito feliz pois tinha ido visitar o Pai Natal e o tinha ajudado a distribuir os presentes de outros meninos.

Então o Raúl disse aos meninos que irão ver a sua história “Sabem crianças? O natal não é só receber presentes. O natal é altura de nos preocuparmos com os outros. Obrigado, pai natal!

                                                                Guião:

Fundo 1 – Campo de futebol

Narradora - Era uma vez um menino chamado Raúl.

(Entra o Raúl)

Narradora - O Raúl é um menino muito brincalhão e estava ansioso por receber o seu camião pelo Natal.

(1.º Entra a bola) 

(2.º Entra o camião)

Fundo 2 - Calendário

Narradora - O Raúl todos os dias, antes de se deitar ia até ao seu calendário e riscava o dia em que estava pois assim sabia quantos dias ainda faltavam para o natal.

(Entra o Raúl e o lápis)

Fundo 3 - Calendário

Narradora - No dia 24 de Dezembro, Raúl foi até ao seu calendário e viu que amanhã já era natal e pensou que ia finalmente receber o seu camião.

(Entra o Raúl e a cruz)

Fundo 4 - Quarto

Narradora- O Raúl foi dormir começou a sonhar sobre a manhã de natal.

(Entra o Raúl)

Fundo 5 -Sala

Narradora- No sonho do Raúl, ele acordava e percebia que já era Natal e ia até à sua árvore para abrir a sua prenda. Mas quando lá chegou viu que a árvore estava vazia.

Fundo 6 - Boneco de Neve

Narradora: Raúl decidiu agarrar no seu gorro e cachecol e ir visitar o pai natal.

(Entra Raul com cachecol e gorro)

Fundo 7 – Boneco de Neve

(Raúl, Pai Natal e prendas)

 Narradora: Quando o Raúl chegou o Pai Natal estava sozinho no chão, muito triste e tinha muitos presentes à sua volta.

Narradora- Raúl foi até perto do pai natal e perguntou:

Raúl- Pai Natal porque é que tens todas estas prendas à tua volta? Onde estão os duendes?

Fundo 8 – Boneco de Neve

(Raúl, Pai Natal, prendas e entram os duendes)

Narradora- O Pai Natal respondeu:

Pai Natal- Os duendes ficaram doentes e eu tentei arrumar isto tudo para ir distribuir pelas crianças mas sozinho não consigo! (com um ar triste)

(Duendes desaparecem)

Narradora- Então o Raúl responde:

Raúl- Sozinho não! Eu posso ajudar-te! Vá! Levanta-te e vamos entregar as prendas a todas as crianças.

Narradora- O Pai Natal ficou muito contente e ambos foram distribuir as prendas.

Fundo 9 - Estrelas

(Pai Natal, Raúl, prendas e chaminés)

Narradora- O Pai Natal e o Raúl distribuíram as várias prendas pelas chaminés dos meninos e meninas que se portaram bem.

Narradora- Depois de estas estarem distribuídas, o Raúl olhou para o saco do Pai Natal e viu que ainda faltava uma prenda para distribuir. Por isso o Raúl disse:

Raúl: Ainda nos falta uma prenda! Para onde vamos agora?

Narradora- O pai natal respondeu:

Pai Natal- Tu Raúl, vais para casa!

Fundo 10 - Quarto

Narradora- De repente, o Raúl acordou e lembrou-se do seu sonho.

Fundo 11 – Sala

Ficou muito feliz pois tinha ido visitar o Pai Natal e o tinha ajudado a distribuir os presentes de outros meninos.

Raúl- Sabem crianças? O natal não é só receber presentes.

         O natal é altura de nos preocuparmos com os outros.

         Obrigado, Pai Natal!

Filme "O Sonho do Raúl":

Actividade com a televisão

Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação

Maria do Rosário Rodrigues

Tiago Falcoeiras

Inês Garcia

Miriam Pereira 

"WAll-E"

O filme escolhido pelo grupo que é adequado ao 1.º e 2.º ciclo chama-se “WALL-E”. Este estreou em 2008, é um filme de animação americano produzido pela Pixar Animation Studios e foi dirigido por Andrew Stanton. Tem mais ou menos 1 hora e 40 minutos e é adequado para o 1º e 2º ciclo. Este filme foi premiado com o Golden Globe Award de Melhor Filme de Animação.

“WALL-E” é um filme que retrata a história de um robô chamado WALL·E. Este foi criado no ano de 2100 para limpar a Terra que estava coberta de lixo. Um dia chegou até perto dele uma outra robô, chamado EVA, por quem WALL-E se apaixonou, e quem segue para o espaço numa aventura que mudou o seu destino e o destino da humanidade. 

A maioria dos personagens não possui uma voz humana, comunicando apenas por linguagem corporal e sons que lembram vozes, criadas por Ben Burtt. Além disso, é o primeiro filme da Pixar a ter segmentos com atores reais.

As potencialidades deste pequeno excerto de filme para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa são as seguintes:

·         Ao ver este excerto os alunos podem aprender novas palavras;

·      Com o visionamento do filme as crianças conseguem-se lembrar dos temas estudados com maior facilidade, por exemplo a reciclagem;

·         A observação é sempre mais rica do que apenas ouvir falar do conteúdo.

“O vídeo é capaz de favorecer esta contextualização, uma vez que, abre possibilidades ao aluno de observar os temas estudados em diferentes contextos, ou mesmo, ver e ouvir sobre o assunto em estudo”. (Bottentuit Junior e Serra, 2010, p.70) 

As metas curriculares utilizadas nas duas atividades escolhidas para se realizar com o público alvo são as seguintes:

• Planificação de texto: objetivos, organização segundo a categoria ou género, registo, organização e desenvolvimento de ideias;
• Expressão de sentimentos, ideias e pontos de vista;
• Textualização: ortografia, acentuação, pontuação e sinais auxiliares de escrita; construção frásica (concordância, encadeamento lógico); coesão textual (retomas nominais, substituições por sinónimos e expressões equivalentes e por pronomes, ordenação correlativa dos tempos verbais, conectores); marcadores discursivos; vocabulário específico;
• Texto de características expositivas, texto de opinião.

   As atividades que trabalham a Língua Portuguesa e que podemos  fazer com os alunos são: 

   Escrita:

• Que objetos é que o Wall-E encontra?
•  E que objetos vocês gostariam de encontrar? Porquê?
• Se estivessem no lugar do Wall-E como é que se sentiriam naquele ambiente? O que fariam para mudá-lo?
• Dando a vossa opinião, elaborem um texto em que expliquem como é que o nosso planeta Terra poderia ficar como no excerto?

Oral: 

• Em conjunto, os alunos da turma devem imaginar e dialogar o que é que acontece depois do WALL-E levar a planta para sua casa e fazerem uma "encenação só falada" da história final.    

   Os alunos comandam a produção do texto, no conteúdo e na forma, devem fazer adequações na produção e com a leitura final devem mudar o seu tom de voz para cada personagem.